Voici une Sélection d’albums jeunesse sur l’écologie et la biodiversité pour les 3-9 ans.

Le 16 octobre est la journée mondiale de l’alimentation. C’est aussi la journée nationale de lutte contre le gaspillage alimentaire.

Sur le site de la FAO, découvre le monde fascinant qui se cache derrière l’alimentation et l’agriculture grâce au Cahier d’activités de la Journée mondiale de l’alimentation. Suis le parcours de l’alimentation de la ferme à la table et les efforts que les héros de l’alimentation font pour y arriver, en toutes circonstances. Et apprends comment tes choix et tes actions peuvent faire la différence. Quel que soit ton âge, tu peux être un héros de l’alimentation! cliquez ICI

Les cahiers de l’ARIENA sont accompagnés d’un guide pédagogique:

Cahier 16 : retour à la nature

De plus en plus d’études montrent l’importance du contact avec la nature dans le développement physique et mental de l’enfant. Dans le même temps, elles font le constat d’un éloignement plus marqué entre les humains et la nature.

Mais, au fait, qu’est-ce que c’est la nature ? Le cahier propose aux élèves de découvrir les grands principes qui définissent la nature : sa libre évolution, le rythme des saisons, les besoins vitaux des espèces, etc. Il aborde également les liens qui existent entre les humains et la nature et propose des activités pour passer plus de temps à son contact. Tout au long du cahier, les enfants sont ainsi invités à se questionner sur leur propre lien à la nature et à le faire évoluer.

Jeudi 18 septembre, 3 classes de l’école Ruisselet ont participé au World Clean up Day.

Ce sont 9 kg d’incinérable, 5 kg de recyclable sauvage, et environ 1000 mégots ramassés, le tout en 40 min.

FUMER TUE, JETER UN MÉGOT POLLUE !

On estime entre 20000 à 25000 tonnes la quantité de mégots jetés chaque année en France. Au-delà de la pollution visuelle, ces déchets représentent surtout une source de pollution environnementale :

le filtre contient des matières plastiques (acétate de cellulose) :

un mégot peut mettre plus de dix ans pour se dégrader ;

le filtre contient plusieurs milliers de substances chimiques (acide cyanhydrique, naphtalène, nicotine, ammoniac, cadmium, arsenic, mercure, plomb3 ) dont certaines sont toxiques pour les écosystèmes ;

un mégot jeté par terre et emporté par les eaux aura toutes les chances de rejoindre les mers et les océans;

un seul mégot peut polluer jusqu’à 400 litres d’eau. (source ministère de la transition écologique))

Déjà 24 écoles participantes, pourquoi pas vous ?

Cliquez sur la carte pour retrouver les écoles participantes (carte en cours de construction)

Tout le monde a déjà aperçu ces ailes aux couleurs de feu traverser le jardin. Mais saviez-vous que l’espèce migratrice avait un penchant pour les fruits trop mûrs et que sa chenille était capable de plier une feuille d’ortie pour se protéger ?    Cliquez ICI

Cette vidéo de billes de sciences présente une démarche pour travailler sur le thème de l’alimentation et de l’agriculture en lien avec le changement climatique.

Lien vers le site Office Climate Education page ressources enseignants ICI

Lien vers le jeux de carte à télécharger ICI

À l’œil nu, il n’y aura pas vraiment de sensation de baisse de luminosité, explique-t-on à l’observatoire de Paris. « La meilleure manière d’observer l’éclipse depuis la France est à travers un instrument spécialement conçu pour observer le Soleil ou par projection. »

SI vous levez tout de même les yeux au ciel, attention ! Il ne faut jamais observer directement l’astre à l’œil nu. L’observatoire de Paris l’a rappelé en 2015, l’observation du Soleil ne peut se faire qu’avec des lunettes spéciales, possédant le marquage CE (directive européenne 89/686/CEE).

Enfin, si vous n’avez pas d’équipement adapté pour profiter de l’événement, sachez que vous pourrez le suivre en direct sur la chaîne youtube du Planétarium de REIMS.

Une série d’expériences à faire en classe pour travailler sur le rôle régulateur de l’océan sur le climat.

La première expérience réalisable en cycle 3, met en évidence le rôle de « régulateur de température », des océans.

3 minutes sur la problématique de conservation des sols en agriculture

Le climat, ma planète… et moi ! est un projet d’éducation au développement durable sur le thème du changement climatique.
Ce projet pluridisciplinaire (sciences, histoire, géographie, mathématiques, instruction civique ,TICE…), met en avant l’activité des élèves par le questionnement, l’étude documentaire, l’expérimentation et le débat.
Il permet aux élèves de comprendre les mécanismes du changement climatique, ses origines naturelles ou humaines et ses conséquences sur la santé et la biodiversité. Ceux-ci se sensibilisent à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens et se responsabilisent en prenant conscience de leur rôle de citoyen.

Les enseignements du cycle 1

Les enseignements du cycle 2

Les enseignements du cycle 3

CLIQUER ICI pour consulter l’article

L’éducation au développement durable (EDD) permet d’appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l’environnement, la société, l’économie et la culture.

Ce vademecum rappelle les enjeux et clarifie les concepts fondateurs de l’éducation au développement durable. Il met en avant la transversalité de cette éducation portée par l’ensemble des disciplines. Il montre également comment les élèves peuvent agir et s’engager dans des projets. Il précise, enfin, comment l’ensemble des acteurs peut jouer un rôle dans cette éducation grâce à un pilotage à l’échelle territoriale.

Le sol est vivant !

Le sol contient de nombreux êtres vivants décomposeurs, comme les lombrics, collemboles, iules, bactéries et champignons.
Ces décomposeurs permettent la dégradation de la matière organique (matière produite par les êtres vivants) en matière minérale (matière à disposition pour l’alimentation des plantes).
75 % de la biomasse (masse totale de l’ensemble des êtres vivants occupant, à un moment donné, un biotope bien défini) terrestre est dans le sol (champignons microscopiques et bactéries constituant l’essentiel de la biodiversité du sol).

Avec ce dispositif, vous pouvez découvrir, observer, recenser et étudier la macrofaune, la mésofaune et une partie de la microfaune du sol d’un espace « naturel » de votre école, pour mieux la protéger, la respecter et pourquoi pas, chercher à l’améliorer.

Premières découvertes de la classe 3 de l’IME de Villers-Franqueux.

Liens avec les programmes :
Attendus de fin de cycle 3
• Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer
l’évolution des organismes.
• Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
Connaissances et compétences associée :
Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
• Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques.
»
• Besoins des plantes vertes. Identifier les matières échangées entre un être vivant et son
milieu de vie. »
• Besoins alimentaires des animaux. »
• Devenir de la matière organique n’appartenant plus à un organisme vivant. »

Si vous êtes intéressé par cette activité, contactez le groupe sciences EDD.

Température mensuelle mondiale entre 1851 et 2020 par rapport à la moyenne de 1850-1900. Récemment durant de nombreux mois, la température a dépassé de plus de 1,5 °C les valeurs préindustrielles.

Une série d’expériences à faire en classe pour découvrir les propriétés des plastiques à partir du Cycle 2.

Des ressources de La main à la pâte (https://www.fondation-lamap.org/fr/materiaux-objets), accompagnent cette séquence.

Une séance à retrouver sur le site de l’association M@ths en-vie.

Comment travailler l’esprit scientifique et l’esprit critique avec les élèves.
Le site CQFD de La main à la pâte offre la possibilité de se former à l’enseignement de l’esprit scientifique et de l’esprit critique.

Le lien pour s’inscrire ICI

Pour découvrir Vigie Nature École ICI

Vigie-Nature École est un programme de sciences participatives qui vise à suivre la biodiversité ordinaire. Pour les enseignants, c’est l’occasion de participer à un programme de recherche en s’inscrivant dans une démarche scientifique complète. Au fur et à mesure de leur participation aux protocoles, les élèves connaissent mieux la biodiversité qui les entoure et affinent leur sens de l’observation. Cette démarche apporte aux élèves la compréhension des mécanismes de construction de la connaissance scientifique. Les protocoles proposés permettent aux élèves d’agir, de penser et de conceptualiser et donc de mieux comprendre le monde qui les entoure, en leur offrant toutes les compétences pour devenir des citoyens éclairés. Enfin, le lien avec les chercheurs est un fort

moteur de motivation, les élèves se sentent investis d’une mission et sont ainsi responsabilisés.

Pour l’enseignant, s’appuyer en classe sur un tel programme de sciences participatives s’intègre complètement aux instructions officielles du ministère de l’Éducation Nationale, les observatoires répondent à différents items des programmes scolaires comme du socle commun de connaissances et de compétences. Il s’agit donc de permettre au professeur la mise en œuvre de son enseignement tout en lui offrant des activités nouvelles, motivantes et pluridisciplinaires.

Enfin en favorisant la “classe hors les murs”, les sciences participatives proposent une méthode d’enseignement alternative, qui répond aux besoins d’élèves en difficultés dans un contexte d’enseignement ‘classique’. L’enseignant n’apporte pas un savoir, mais une démarche de co-construction de celui-ci : l’élève va découvrir par lui-même. Ce positionnement stimule l’intérêt de tous les élèves et participe dès lors à la réussite scolaire de tous.

Nous vous souhaitons une très bonne journée,

L’équipe VNE

N’hésitez pas à l’afficher en salle des maîtres, en classe… Cliquer sur l’affiche pour la télécharger.

Informations, ressources pédagogiques, propositions de séances en sciences et technologie, en géographie, travail transdisciplinaire en EDD en cliquant ci-dessous.

 Déjà en 2012…

Si l’ensemble de la BD s’adresse aux classes de collège et lycée, certaines planches mettent en évidence la taille d’un virus et son mode de déplacement. De quoi illustrer une séance sur les gestes barrières et la propagation du virus.

Toutes les planches ICI

Coordonnée en France par l’ADEME, la Semaine Européenne de la Réduction des Déchets (SERD) est un « temps fort » de mobilisation au cours de l’année pour mettre en lumière et essaimer les bonnes pratiques de production et de consommation qui vont dans le sens de la prévention des déchets.

Durant la dernière semaine du mois de novembre, tout le monde peut mener des actions de sensibilisation: les collectivités territoriales, les administrations, les associations, les entreprises, les établissements scolaires, les maisons de retraite, les hôpitaux… mais aussi les particuliers !

Lutter contre le gaspillage alimentaire, pourquoi, et comment faire:

Une séquence à travailler avec les élèves ICI

Pratiquer des expériences pour vérifier des hypothèses sans matériel scientifique c’est possible. Voici une vidéo de billes de sciences qui vous aidera à mettre en place une séquence sur les besoins des plantes en eau. Les différents états de l’eau peuvent aussi être étudiés.

Observer la biodiversité dans et autour de l’école et proposer ses résultats aux Muséum National d’Histoire Naturelle, c’est une démarche de sciences participatives.

Le nouveau site de Vigie Nature école vous explique comment s’inscrire, la présentation des ressources disponibles, comment créer une zone d’observation…

Le groupe sciences EDD vous souhaite une bonne rentrée et une belle année  scolaire 2020-2021.

Nous vous tiendrons au courant très prochainement des projets pour cette année.

Publié à partir des données de l’Inventaire National du Patrimoine Naturel et des indicateurs de l’Observatoire National de la Biodiversité, ce livret permet en un clin d’œil de retrouver tous les chiffres clés sur les espèces de France. Grâce à de nombreuses contributions de chercheurs, taxonomistes et partenaires du projet, chaque chiffre est remis en contexte, accompagné d’explications, de schémas et illustré par des exemples concrets.

Vous pouvez écouter des conférences proposées par la cité des sciences sur différentes thématiques scientifiques.

Activités proposées par la cité des sciences autour des concepts de température et de chaleur.

Un exemple avec le comptage et l’identification des escargots de l’école…

le_site_de_la_fondation_la_main_a_la_pate_-_le_systeme_solaire_au_cycle_3_-_2018-06-11