La fête de la Science, c’est le rendez-vous des curieux de tous âges qui se déroule en octobre, aussi bien en milieu urbain que rural. Cette manifestation nationale fête cette année ses 31 ans et elle a gardé son âme initiale : faire partager gratuitement à toutes et à tous les connaissances et les joies des sciences et des techniques, par des spécialistes de la culture scientifique.
Une vidéo montrant comment aborder la biodiversité par le biais de l’Éducation pour le développement durable et mobiliser les enseignants, les élèves, les chercheurs et les décideurs à réfléchir sur les enjeux de la biodiversité et leur interdépendance avec les problématiques globales du développement durable.
L’intérêt des friches dans les écoles :
[webinaire TEN] Les pollinisateurs 2 from OFBiodiversité on Vimeo.
Inscriptions
Afin de nous permettre de vous accueillir au mieux, nous vous prions de vous inscrire par retour de mail auprès de Sophie REMY dès maintenant et jusqu’au 20 mai 2022.
école maternelle de Vertus
Beaucoup d’écoles ont déjà répondu à l’enquête sur la présence de certaines fleurs dans la friche. C’est un premier pas vers les sciences participatives, bravo à tous. Il est encore tant de contribuer à cette enquête sur la flore.
Pour labelliser votre école E3D, vous devez consulter les documents suivants :
Vous pouvez demander de l’aide aux enseignants ressources sciences EDD pour renseigner votre dossier, ou poser des questions en utilisant les commentaires de cet article.
Voici une vidéo pour appréhender les saisons d’un point de vue astronomique et biologique. C’est l’occasion de se lancer dans les sciences participatives.
Les écoles déjà pré-inscrites sans avoir indiqué le coût du 
transport peuvent compléter leur demande en envoyant une estimation à cette adresse : classes.en.fac@univ-reims.fr
en précisant l’école, la classe et le nom de l’enseignant.
Retrouvez l’ensemble des défis ici :
https://www.univ-reims.fr/ufrsciences/classes-en-fac-2022/defis/defis,21661,35939.html
Vous pouvez participer avec votre classe à ce programme de science participative.
Quand a-t-on commencé à s’intéresser aux sols ? Que sait-on de leur biodiversité ? Quelles sont les couches qui les composent ? De quoi sont constituées leurs parties minérales et organiques ? Est-ce que les sols, par leur rôle de puits de carbone, pourraient limiter le réchauffement climatique ?
Voici une sélection de ressources Éduthèque mobilisables sur ces thématiques.
Voici une Sélection d’albums jeunesse sur l’écologie et la biodiversité pour les 3-9 ans.
Le 16 octobre est la journée mondiale de l’alimentation. C’est aussi la journée nationale de lutte contre le gaspillage alimentaire.
Sur le site de la FAO, découvre le monde fascinant qui se cache derrière l’alimentation et l’agriculture grâce au Cahier d’activités de la Journée mondiale de l’alimentation. Suis le parcours de l’alimentation de la ferme à la table et les efforts que les héros de l’alimentation font pour y arriver, en toutes circonstances. Et apprends comment tes choix et tes actions peuvent faire la différence. Quel que soit ton âge, tu peux être un héros de l’alimentation! cliquez ICI
Les cahiers de l’ARIENA sont accompagnés d’un guide pédagogique:
Cahier 16 : retour à la nature
De plus en plus d’études montrent l’importance du contact avec la nature dans le développement physique et mental de l’enfant. Dans le même temps, elles font le constat d’un éloignement plus marqué entre les humains et la nature.
Mais, au fait, qu’est-ce que c’est la nature ? Le cahier propose aux élèves de découvrir les grands principes qui définissent la nature : sa libre évolution, le rythme des saisons, les besoins vitaux des espèces, etc. Il aborde également les liens qui existent entre les humains et la nature et propose des activités pour passer plus de temps à son contact. Tout au long du cahier, les enfants sont ainsi invités à se questionner sur leur propre lien à la nature et à le faire évoluer.
Jeudi 18 septembre, 3 classes de l’école Ruisselet ont participé au World Clean up Day.
Ce sont 9 kg d’incinérable, 5 kg de recyclable sauvage, et environ 1000 mégots ramassés, le tout en 40 min.
FUMER TUE, JETER UN MÉGOT POLLUE !
On estime entre 20000 à 25000 tonnes la quantité de mégots jetés chaque année en France. Au-delà de la pollution visuelle, ces déchets représentent surtout une source de pollution environnementale :
le filtre contient des matières plastiques (acétate de cellulose) :
un mégot peut mettre plus de dix ans pour se dégrader ;
le filtre contient plusieurs milliers de substances chimiques (acide cyanhydrique, naphtalène, nicotine, ammoniac, cadmium, arsenic, mercure, plomb3 ) dont certaines sont toxiques pour les écosystèmes ;
un mégot jeté par terre et emporté par les eaux aura toutes les chances de rejoindre les mers et les océans;
un seul mégot peut polluer jusqu’à 400 litres d’eau. (source ministère de la transition écologique))
Déjà 24 écoles participantes, pourquoi pas vous ?
Cliquez sur la carte pour retrouver les écoles participantes (carte en cours de construction)
Tout le monde a déjà aperçu ces ailes aux couleurs de feu traverser le jardin. Mais saviez-vous que l’espèce migratrice avait un penchant pour les fruits trop mûrs et que sa chenille était capable de plier une feuille d’ortie pour se protéger ? Cliquez ICI
Cette vidéo de billes de sciences présente une démarche pour travailler sur le thème de l’alimentation et de l’agriculture en lien avec le changement climatique.
Lien vers le site Office Climate Education page ressources enseignants ICI
À l’œil nu, il n’y aura pas vraiment de sensation de baisse de luminosité, explique-t-on à l’observatoire de Paris. « La meilleure manière d’observer l’éclipse depuis la France est à travers un instrument spécialement conçu pour observer le Soleil ou par projection. »
SI vous levez tout de même les yeux au ciel, attention ! Il ne faut jamais observer directement l’astre à l’œil nu. L’observatoire de Paris l’a rappelé en 2015, l’observation du Soleil ne peut se faire qu’avec des lunettes spéciales, possédant le marquage CE (directive européenne 89/686/CEE).
Enfin, si vous n’avez pas d’équipement adapté pour profiter de l’événement, sachez que vous pourrez le suivre en direct sur la chaîne youtube du Planétarium de REIMS.
Une série d’expériences à faire en classe pour travailler sur le rôle régulateur de l’océan sur le climat.
La première expérience réalisable en cycle 3, met en évidence le rôle de « régulateur de température », des océans.
Le climat, ma planète… et moi ! est un projet d’éducation au développement durable sur le thème du changement climatique.
Ce projet pluridisciplinaire (sciences, histoire, géographie, mathématiques, instruction civique ,TICE…), met en avant l’activité des élèves par le questionnement, l’étude documentaire, l’expérimentation et le débat.
Il permet aux élèves de comprendre les mécanismes du changement climatique, ses origines naturelles ou humaines et ses conséquences sur la santé et la biodiversité. Ceux-ci se sensibilisent à la protection de l’environnement dans leurs gestes quotidiens et se responsabilisent en prenant conscience de leur rôle de citoyen.
L’éducation au développement durable (EDD) permet d’appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l’environnement, la société, l’économie et la culture.
Ce vademecum rappelle les enjeux et clarifie les concepts fondateurs de l’éducation au développement durable. Il met en avant la transversalité de cette éducation portée par l’ensemble des disciplines. Il montre également comment les élèves peuvent agir et s’engager dans des projets. Il précise, enfin, comment l’ensemble des acteurs peut jouer un rôle dans cette éducation grâce à un pilotage à l’échelle territoriale.
Le sol est vivant !
Le sol contient de nombreux êtres vivants décomposeurs, comme les lombrics, collemboles, iules, bactéries et champignons.
Ces décomposeurs permettent la dégradation de la matière organique (matière produite par les êtres vivants) en matière minérale (matière à disposition pour l’alimentation des plantes).
75 % de la biomasse (masse totale de l’ensemble des êtres vivants occupant, à un moment donné, un biotope bien défini) terrestre est dans le sol (champignons microscopiques et bactéries constituant l’essentiel de la biodiversité du sol).
Avec ce dispositif, vous pouvez découvrir, observer, recenser et étudier la macrofaune, la mésofaune et une partie de la microfaune du sol d’un espace « naturel » de votre école, pour mieux la protéger, la respecter et pourquoi pas, chercher à l’améliorer.
Premières découvertes de la classe 3 de l’IME de Villers-Franqueux.
Liens avec les programmes :
Attendus de fin de cycle 3
• Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer
l’évolution des organismes.
• Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
Connaissances et compétences associée :
Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
• Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques.
»
• Besoins des plantes vertes. Identifier les matières échangées entre un être vivant et son
milieu de vie. »
• Besoins alimentaires des animaux. »
• Devenir de la matière organique n’appartenant plus à un organisme vivant. »
Si vous êtes intéressé par cette activité, contactez le groupe sciences EDD.
Température mensuelle mondiale entre 1851 et 2020 par rapport à la moyenne de 1850-1900. Récemment durant de nombreux mois, la température a dépassé de plus de 1,5 °C les valeurs préindustrielles.
Une série d’expériences à faire en classe pour découvrir les propriétés des plastiques à partir du Cycle 2.
Des ressources de La main à la pâte (https://www.fondation-lamap.org/fr/materiaux-objets), accompagnent cette séquence.
Comment travailler l’esprit scientifique et l’esprit critique avec les élèves.
Le site CQFD de La main à la pâte offre la possibilité de se former à l’enseignement de l’esprit scientifique et de l’esprit critique.
